低学年げきの会 大せいこう~!!

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 学級閉鎖等で、予定されていた日から約2週間の延期となった低学年劇の会。 上演学級の2年生は、1組も2組も学習の関係で、劇の練習はいったんストップ。 本番の週になり、久しぶりに1回 体育館での練習の後、本番の2日前にゲネプロ(本番と同じようにやってみること)を行いました。 ゲネプロを見ていた先生たちからの励ましやアドバイスを受けて、子どもたちはどこの場面をよりよく作り直すか相談しながら、前日の練習をがんばっていました。 そして迎えた本番当日。 2月27日(金) この日は、美術展を見合う会もあり、時間的にもなかなかタイトな中ではありました。 でも子どもたちは「きょうでさいごだからおもいっきりたのしむ!」 「くいのないように、こえもうごきも大きくやるぞ」 と、意気込んでいました。 いよいよ上演開始! 劇が始まると、演じる2年生も、観ている1年生や2年の保護者の方も、 みーんないい顔をしていました。 後日、観ていた1年生からの感想が届きました。 <2年1組のげき『きつねはだれだ』をみての感想> 「はじめはひとりだけがきつねかなっておもってたけど、さいごはせいともせんせいもみんなきつねでびっくりしておもしろかったよ」 「みんなひとりひとりがすごくよかったです。みんなでちからをあわせてやってたようにみえてすごかったです。もういっかいみたいです」 <2年2組のげき『ぶすのつぼ』をみての感想> 「水あめをなめて あま~い っていってたところがおもしろかったよ」 「本でもよんだことあるけど、げきならしゃべったりからだもうごかせるけど、本ならうごけないから、げきでやってくれて、わかりやすかったよ。」 2年生みんなのセリフや演技で、観ていた人にきちんとお話の中身や面白さが伝わっていることがわかりました。それだけ2年生みんなの表現のうまさがあったからだということ。 2年生のみんな、よくがんばりました!! すてきな劇を ありがとう!!

1人あたり?10人あたり?(4年生算数わり算)

 4年生では、÷2桁の学習をしています。

『問題: 73個のプッ◯ョを30人で同じ数ずつ分けると一人あたり何個もらえるでしょうか?

また、あまりは何個でしょうか?』


プッ◯ョをタイルに置き換えて実際に分けたり、タイル図を書いたりしながらどう配るかを考えます。






「分けている途中にこんがらがっちゃった」という"ハテナ" の考えも含めてクラスで6通りの配り方が出てきました。


 







「10タイルを配った後に10をバラして1タイルにして、30人にくばっちゃったんだけど、13個は30人には配れない、てわかったから意見替えする。」「バラした13個を配ろうと思ったらさらに切り刻むかぺっちゃんこのぷっ◯ょにしなきゃいけないもんね」

「ABCDの考え方だと、10人あたりに配ってるから…」

「10人で区切ってるけど、一人あたりの区切り線を書かなきゃいけないから…」

問題できかれてるのは、一人あたりいくつもらえるかだから、Eのように配った後に1人分を取り出さないといけない!」

「10個もらえる人と、3個しかもらえない人、1個しかもらえない人がいる。」

「不平等な配り方になっちゃう。」


と論議しながら「同じ数ずつ分けて1人分(1あたり量)を取り出すことがわり算」だと大事なことを思い出し、みんなで答えを見つけたのでした。


タイルを配った後に、筆算ではどうなるか、みんなで計算しました。


「あ、簡単にできちゃった。」と感想がありましたが、こうやって実際に配ったことと、筆算のやり方を結びつけながらみんなで分かることを大事に授業を進めています。